读写能力

语言学习 - 阅读,写作,口语和听力


积极工作人员将协助学生通过发展阅读技巧:

  • 为学生提供阅读机会。
  • 积极教学阅读技巧(例如撇取和扫描)。
  • 通过提供阅读书目,鼓励更广泛的阅读(由学校图书馆的支持)。

写作
工作人员将在他们的做法一致支持写作技巧:

  • 常规关键字的显示和学生有望拼写正确。
  • 大多数学生都预计将在5级以上的来写。更基本的书写错误会被高亮(蓝色)和学生纠正。让学生始终低于预期他们应该被要求重新做任务的全部/部分。支持这一切的工作人员会在他们的规划师哪个级别5概述了书写标准的标签。
  • 书写预期将作为标准的一部分被共享和连接成功。
  • 教师将使用在规划者支持学生的相关网页以确保他们的写作是合适的(目的和观众),并在发展写作技巧他们的(例如,通过使用更复杂的连接词)。
  • 教师将良好的写作中的所有书面沟通与学生(例如工作表),工作人员,家长,省长和社区模式。

口语和听力
良好的口语和听力技能是所有学生必不可少的,工作人员将采取行动,以确保他们开发的:

  • 好会说话的学生讲话全体员工和错误会被纠正建模。
  • 随着学生们将定期提供机会参与口语和听力活动,以及这些技能的发展将使用协作学习技术支持:如。

学生有特殊教育需要的
识字技能开发是重要的,所有的学生不应该是识字,但一个的学习障碍。
老师们:

  • 支持匹配的水平 - 通过适当的输入和目标设定差异化的任务。
  • L3以下学生参赛作品将获得有针对性的知识支持(加强学习,干预组和1:1周的学费)。

EAL学生
EAL学生需要听到英语口语和很好的例子他们也可参考第一语言学习新的技能,在课程设置的各个方面提供帮助。他们的第一语言的运用使学生的知识和现有的主题画发展英语技能方面。可能是翻译的功课他们的工作成英语。

  • EAL学生将携带双语词典(可从OLC)。鼓励所有教职员工使用。
  • 可以EAL学生(和老师的允许他们)他们使用智能手机(如果他们拥有一个)与翻译Google翻译应用:如。
  • EAL学生应该有一个笔记本这是对的话他们重点学科词汇。

老师们:

  • 确定关键术语和使用演示演示/图片,其中appropriate`意义。
  • 写作技巧使用(例如)写入帧,文字的银行和银行句子发展的支持。
  • EAL学生听到英语口语的机会。理想情况下,学生应该EAL坐在旁边一个学生是谁在识字方面具有良好的示范作用,但谁是病人,也照顾。
  • 适当的设置给学生分配给他们的第一语言之前实现。
  • INITIALLY功课修改重点开发技能他们英语。

斛/家教会:

  • 在开始与同母语的人,如果可能的哥们EAL学生。如果没有可能,哥们了一个学生谁是在扫盲方面具有良好的示范作用,但谁是耐心和爱心。
  • 提供地图标记他们的母语地区的学校。

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